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家庭游戏中家长应如何有效指导幼儿游戏

作者:佚名    信息来源:本站原创    点击数:143    更新时间:2017-12-25

家庭游戏中家长应如何有效指导幼儿游戏

  游戏是孩子的童年好伙伴,是孩子成长的最好方式,孩子应该是游戏的主人,充分地享受它所带来的乐趣。然而,有些家长在对待孩子的游戏活动上却存在着一些误区,如:要么就是对孩子的游戏完全不理不睬,要么就是替孩子做主要玩什么,要么就是不允许做出格的事情。

那么作为家长应如何有效指导幼儿游戏呢?

 

    尊重孩子的“游戏权”,做幼儿游戏的陪伴者。

    福禄贝尔说过:“儿童早期的游戏,不是无关重要的。它是非常严肃的,而且是具有深刻的意义的。儿童早期的游戏,是一切未来生活的胚芽。”简单的解释就是,一个全神贯注地、严肃地、坚持地进行游戏的儿童,长大后必然会成为一个有决心、有毅力、有责任感的人。所以,家长应该尊重孩子的天性,重视孩子的游戏,关注孩子的游戏。在幼儿游戏中做游戏的陪伴者而非指导者,认真倾听和观察幼儿的游戏。

学会对孩子“放手”,实现幼儿的自主“游戏权”。

有时候,幼儿并不是我们想象的那样一直需要有人陪着,他也需要有自己的空间。孩子独自游戏时,家长不要去打扰他,更不要把孩子强行拉进自己的“游戏”中,强迫孩子干他不愿意做的事情。要知道家长与孩子应是平等的关系。即使孩子勉强加入了家长为他精心准备的 “游戏”之中,他得到的也不再是轻松愉悦的游戏,而是被迫的游戏体验,这样只会事倍功半。

 

    选择适宜的游戏,做幼儿游戏的参与者。

    不同年龄段的孩子,对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。有些游戏,虽然不同年龄段的孩子都喜欢玩,但他们玩的深度和广度是截然不同的。作为家长,应该引导孩子尽可能玩出适合他们的游戏,这样才能使他们感兴趣,也才有助于发挥孩子的智力和想象力。例如,34 岁的幼儿,形象思维能力形成和发展,独立性和运动能力也进一步发展,一些形象性和运动性较强的游戏也许更适合他们;56 岁的幼儿, 抽象思维能力开始发展,运动机能也更加成熟,家长可以与其开展一些活动性强且智力活动成分较多的游戏。

    及时而到位的“出手”,让幼儿游戏玩的更精彩。

    当孩子在游戏过程中确实出现无法解决或可能对他产生不良影响的问题时,家长才有必要介入,给予孩子及时的帮助与指导,使游戏深入开展下去。有些家长是急性子,看到孩子笨手笨脚,便急于帮忙。比如穿珠子时,家长看到孩子好长时间也穿不进一颗珠子,便着急起来,一把夺过孩子手中的珠子,说:“这样不就穿进去了嘛! ”要知道,孩子在坚持不懈地做一件很“困难”的事情,正是他毅力与耐性的体现。在这个过程中,孩子也学会了思考,体验了生活,家长不必急着去打扰他。

 

    适时适当的学会 “懒惰”,促幼儿自我成长。

    每次游戏结束后针对低龄幼儿家长可以用暗示性的动作暗示和幼儿一起收玩具,久而久之培养幼儿自己收玩具的习惯;针对大龄幼儿不仅要求幼儿游戏过后收自己的玩具,更要求幼儿按照一定的分类方式收玩具,比如毛绒玩具应收拾在拿个筐,积木应收拾在拿个筐等。在收拾玩具的基本上学习物品的分类,体验自我服务的价值。

 

    玩具自己收,益处多又多。

1.可以从刚才游戏中的躁动回归平静,心理上有一个缓冲适应的过程。

2.无形中锻炼了他们的辨别能力、分类能力和自我服务的能力。

3.提倡“我的玩具玩做主”玩具的去留应该由幼儿自己决定,家长切勿将自己认为幼儿不会再玩的玩具扔掉。

4.当孩子看到自己收拾完后井然有序的屋子,心里就会油然产生一种成就感和满足感。

5.孩子自己整理的东西,他会做到心中有数,以后再玩时就能轻而易举地找到自己需要的玩具。

 

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